導入事例
鶴見駅西口教室（神奈川県）
望月 翔太 さま
教室運営のヒントは“サイエンスゲーツの授業コンセプト”にある！？〜開講わずか８ヶ月の私が９クラス、45名の生徒を集めることが出来た理由〜
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芦屋東山教室（兵庫県）
神 愛 さま
“先生をする上で”科学の知識よりも大切なこと〜本業も副業もない！笑顔で人を惹きつける魅力の原点〜
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文京茗荷谷教室（東京都）
横畠 怜子 さま
“楽しみながら成長できる”音楽と科学の教室を目指して〜お勉強としてではない、意外だった才能教育との共通点〜
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鎌倉駅東口教室（神奈川県）
山根 康二 さま
「学ぶって楽しい！」を経験した子どもは大人になっても学び続けられる〜家でも、学校でもない“サードプレイス”だからこそ育つチカラ〜
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市川駅南口教室（千葉県）
荻原 祐香 さま、荻原 敏仁 さま
お互いに今、自分ができることをやる！〜目の前の子たちに本気で向き合うことが未来へつながる〜
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八丁堀教室（東京都）
福田 英次 さま
特別なことをやるのではない、“生活のふしぎ”を解明するのが科学！〜目で見てさわって、発見するおもしろさを体感してもらいたい〜
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春日井駅前教室（愛知県）
岸 由巨子 さま
「人は、興味あること好きなことから育まれる」〜本物に触れ、ほめられ共感されることが自信につながる〜
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松戸千葉大学駅前教室（千葉県）
伊東 寿治 さま
「あそこの先生がいい！」“地域に根付く教室”にするために大切なこと〜サイエンスゲーツを“未来の入り口”にする取り組み〜
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北上中央教室（岩手県）
森 まゆ子 さま
子どもたちの「ひらめいた！」「実験って面白い！」の声が教室運営のやりがい
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八王子散田教室（東京都）
畠山 祐子 さま、畠山 俊一 さま
子どもが成長するきっかけとなる場所・”科学・実験が好きだ”と言ってもらえる教室にしていきたい
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西三国ゆめの木教室（大阪府）
家村 吉城 さま
学校の勉強だけじゃなく、“勉強そのもの”が好きな子を増やしたい！〜教材の理解は、まず自分自身でやってみること〜
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三鷹牟礼教室（東京都）
則竹 陽介 さま
楽しければ続けられる。続けられれば結果につながる！〜タブレットが作る子どもを輝かす心のエネルギー〜
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パークサイドヒルズ教室（愛知県）
薮下 惣記 さま
「やらない理由が見当たらない」先生、お子さまともに“WINWIN”の最強コンテンツ！〜ヒューマスで育まれる計算力アップ以外の効果〜
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秋田中央教室（秋田県）
高橋 正明 さま
「本当に大事なところに時間を使うために」IT化と人がやるべきところのすみわけをする！〜自立した学習習慣の確立と、やる気にさせる声かけ〜
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三田市役所前教室（兵庫県）
藤原 珠実 さま
「子ども・保護者・先生も満足！」一人ひとりをよく観て対応することが好循環を生む〜“ウチの子も習わせたい”と思う保護者の方の心理〜
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